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Fixe o Orrery numa mesa e
gire a barra no sentido anti horário mostrando os sentidos de
rotação e translação da Terra e como o seu eixo se comporta
durante uma volta (= 1 ano), mantendo sempre a mesma direção.
Mostre o equador, os trópicos e os círculos polares. Faça os
alunos localizarem estas linhas no Mapa Mundi.
Pare na posição indicada na figura e mostre como o hemisfério
Norte recebe mais luz (mais radiação ) que o hemisfério Sul.
Mostre que o "Sol" está acima do plano do equador.
Esta posição corresponde ao mês de junho (perto do dia 21). É
verão para o hemisfério Norte e inverno para o hemisfério Sul.
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Gire a barra 180º e pergunte aos alunos o que mudou. Faça os
alunos observarem que agora é o hemisfério Sul que recebe mais
radiação e que o plano do equador está acima do Sol.
Esta posição corresponde à posição da Terra no mês de
dezembro (nosso verão no hemisfério Sul e inverno no
hemisfério Norte).
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Pergunte aos alunos onde foi que o plano do equador mudou de
lado. Gire o conjunto, e mostre que nas posições
intermediárias (90º) o Sol está no plano do equador.
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Gire o conjunto no sentido correto até que plano do equador
passe pelo centro do Sol e explique o equinócio ascendente (O
Sol passa do hemisfério sul para o hemisfério norte). Este é o
ponto que marca o início do outono para o hemisfério norte e
início da primavera para o hemisfério sul (em torno de 23 de
março). Explique que os observadores da Terra vêm o Sol
passando sobre a linha do equador celeste e que este ponto é
usado para o início da contagem das coordenadas celestes: o
primeiro ponto de Áries.
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Gire o conjunto mais 90º e pergunte aos alunos o que aconteceu.
Mostre que o Sol está agora no mesmo ângulo da linha do
trópico de Câncer. É o ponto onde o Sol chega mais para o
norte. É o solstício de verão para os habitantes do
hemisfério norte, e de inverno para o hemisfério sul (em torno
de 21 de junho). Faça os alunos observarem como, nesta
posição, existem partes da Terra que não recebem nenhuma luz,
por mais que a Terra gire (onde acontece este fenômeno?),
enquanto a parte oposta recebe luz durante as vinte e quatro
horas do dia ("Sol da meia-noite"). Mostre que os raios
solares tangenciam a Terra nos círculos ártico e antártico.
Faça os alunos localizarem estas linhas no Mapa Mundi e, usando
as escalas, determinar a sua latitude. Relacione estas latitudes
com a inclinação do eixo da Terra.
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Gire o conjunto mais 90º e mostre que o Sol vai passar de novo
pelo plano do equador. É o equinócio descendente. Faça os
alunos observarem que, agora, os hemisférios Norte e Sul recebem
a mesma quantidade de luz. Marca o início do outono para o
hemisfério norte e da primavera para o hemisfério sul (em torno
de 23 de setembro).
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Girando o conjunto mais 90º, mostre que o Sol agora está no
ponto mais ao Sul, no ângulo do trópico de Capricórnio. É o
solstício que marca o início do inverno para o hemisfério
norte e do verão para o hemisfério sul (em torno de 22 de
dezembro). Mostre que a iluminação dos pólos se inverteu.
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Ao girar o conjunto mais 90º reinicia-se mais um ciclo, voltando
ao equinócio ascendente. Faça um diagrama com as posições da
Terra nos solstícios e equinócios.
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Faça perguntas à turma e responda as dúvidas:
- Quais dos paralelos cortam o
território brasileiro?
- Que capital está exatamente na linha do equador?
- Que capital está na linha do trópico de Capricórnio?
- Como um observador no Pólo Sul veria o Sol durante um dia de
verão?
- Como um observador no equador veria o Sol nos dias dos
equinócios?
- Qual a altura do Sol ao meio dia de 21 de junho?
- Qual a altura do Sol ao meio dia de 23 de setembro?
- Peça aos alunos para descrever as conseqüências do movimento
de rotação e do movimento de translação.
